Cognitive Style, Operativity, and Reading Achievement.

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Autor/inn/en	Roberge, James J.; Flexer, Barbara K.
Titel	Cognitive Style, Operativity, and Reading Achievement.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 21 (1984) 1, S.227-36Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Analysis of Covariance; Developmental Stages; Field Dependence Independence; Intelligence Differences; Junior High Schools; Reading Achievement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Sekundarstufe I; Leseleistung
Abstract	This developmental study was designed to examine the effects of field dependence-independence and level of operational development on the reading achievement of sixth, seventh, and eighth graders. Field dependence-independence had no significant effect on reading achievement, but high-operational students scored significantly higher than low-operational students. (Author/BW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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