The Relationship of Cognitive Style and Instructional Style to the Learning Performance of Undergraduate Students.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	MacNeil, Richard D.
Titel	The Relationship of Cognitive Style and Instructional Style to the Learning Performance of Undergraduate Students.
Quelle	In: Journal of Educational Research, 73 (1980) 6, S.354-59Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Cognitive Style; Discovery Learning; Higher Education; Interaction; Learning Processes; Teaching Styles; Undergraduate Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Entdeckendes Lernen; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Interaktion; Learning process; Lernprozess; Lehrstil; Unterrichtsstil
Abstract	The field dependent and independent dimensions of cognitive style focus on the individual's ability to perceive and manipulate a figure with or without a background. Research suggests that field dependence or independence does not significantly interact with expository or discovery teaching styles to heighten achievement. (Author/CMJ)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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