Non-Directive and Intrusive Teaching Styles of Middle- and Working-Class English Mothers.

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Autor/in	Phinney, Jean S.
Titel	Non-Directive and Intrusive Teaching Styles of Middle- and Working-Class English Mothers.
Quelle	In: British Journal of Educational Psychology, 50 (1980), S.2-9Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Comparative Analysis; Educational Psychology; Lower Class Parents; Middle Class Parents; Mothers; Parent Child Relationship; Preschool Children; Teaching Styles + Suchen Sie Ihr Suchwort? Erziehungspsychologie; Pädagogische Psychologie; Mother; Mutter; Parents-child relationship; Parent-child-relation; Parent-child relationship; Eltern-Kind-Beziehung; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Lehrstil; Unterrichtsstil
Abstract	Sixty-three mother-child dyads, selected from middle- and working-class English backgrounds, were observed in semi-structured teaching activities. Results indicated that middle-class mothers used significantly fewer negative statements and imperatives, and significantly more questions. They were also less intrusive. (Author/KC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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