Die Interaktions- und Beziehungsgestaltung im pädagogischen Alltag. Erste Befunde zur Fremdeinschätzung und Selbstauskunft der Fachkräfte in dem Projekt InkluKiT.

Autor/inn/en	Weltzien, Dörte; Söhnen, Sarah A.
Titel	Die Interaktions- und Beziehungsgestaltung im pädagogischen Alltag. Erste Befunde zur Fremdeinschätzung und Selbstauskunft der Fachkräfte in dem Projekt InkluKiT.
Quelle	In: Perspektiven der empirischen Kinder- und Jugendforschung, 5 (2019) 1, S. 6-29 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; grafische Darstellung; Anhang
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2199-7802
Schlagwörter	Empirische Forschung; Forschung; Jugend; Kindheitsforschung; Kind; Frühpädagogik; Interaktion; Videoanalyse; Forschungsstand; Jugendhilfe; Kinderhilfe; Alltag; Analyse; Qualitätsentwicklung; Qualitätssicherung; Forschungsprojekt
Abstract	In dem Projekt InkluKiT stellt die Interaktions- und Beziehungsgestaltung im pädagogischen Alltag einen zentralen Bezugspunkt dar. In der wissenschaftlichen Begleitung werden Instrumente zur Fremdeinschätzung der Interaktionsgestaltung mittels des videogestützten Verfahrens GInA (Weltzien et al., 2017) sowie zur Selbstauskunft der Fachkräfte (Itembatterie) eingesetzt. In diesem Beitrag werden erste Befunde der Item- und Skalenanalysen beider Instrumente vorgestellt. Die Analysen bestätigen die bereits zuvor in Forschungsprojekten gefundenen guten Skaleneigenschaften des Instruments GInA. Das Instrument zur Selbstauskunft weist dagegen hohe Deckeneffekte auf, was darauf hindeutet, dass die Interaktionsgestaltung im Praxisalltag in der Selbstwahrnehmung tendenziell deutlich überschätzt wird.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1