Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Kuhlemann, Frank-Michael |
|---|---|
| Titel | Die religiöse Dimension des Historischen Lernens. |
| Quelle | In: Geschichte für heute, 9 (2016) 4, S. 16-42Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1866-2099 |
| Schlagwörter | Historisches Lernen; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtsinhalt; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Religionsgeschichte; Religion; Deutschland |
| Abstract | Der Aufsatz plädiert dafür, Religion als historische Potenz im Historischen Lernen wieder stärker zur Geltung zu bringen. Längst hat die Forschung erkannt, dass trotz Modernisierung und Säkularisierung Religion bis heute einen großen Einfluss auf das geschichtliche Geschehen und die Akteure ausübt, teilweise gar im Gleichschritt mit den genannten Basisprozessen. Geschichtsdidaktische Reflexion und Unterrichtspraxis hinken jedoch hinter den Befunden der religionsgeschichtlichen und -wissenschaftlichen Forschung her und pflegen teilweise noch ideologische Reflexe und Zerrbilder theologischen Denkens oder religiösen Handelns aus den 1970er Jahren. Aus der Schieflage ergeben sich didaktische Konsequenzen und Prinzipien, die in zehn Punkten formuliert werden; dabei liegt ein Augenmerk auf den globalgeschichtlichen Potentialen eines religionsgeschichtlich informierten Unterrichts. Die Probe aufs Exempel stellt ein Unterrichtsentwurf zur Haltung deutscher Protestanten gegenüber der "Judenfrage" während der NS-Zeit dar (Verlag). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2017/2 |
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