Task based learning and the status of grammar.

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Autor/inn/en	Zimmermann, Martina; Häfliger, Anna; Schofield, Vere
Titel	Task based learning and the status of grammar.
Quelle	In: Babylonia, (2014) 2 (Beilage No. 75), 8 S.Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-0007
Schlagwörter	Schuljahr 03; Schuljahr 04; Schuljahr 05; Schuljahr 06; Primarbereich; Lernen; Aufgabenorientierung; Unterrichtseinheit; Grammatik; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht
Abstract	In diesem didaktischen Beitrag geht es um die Rolle von Grammatik im Framework for Task Based Learning. Die Antwort auf die Frage Why not start with grammar? basiert einerseits auf der Beobachtung, dass der gleichzeitige Fokus auf Inhalt und Form auch bei fortgeschrittenen Lernenden nicht ohne weiteres gelingt. Andererseits heben die beiden Autoren hervor, dass die Bearbeitung grammatischer Formen vor dem Bearbeiten von Inhalt den Effekt hat, das Lernende dabei die korrekte Anwendung der Form fokussieren und so gar nicht erst die eigenen sprachlichen Ressourcen aktivieren, um einen Inhalt zu bewältigen. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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