Theorie der Schule. Institutionelle Grundlagen pädagogischen Handelns.

Autor/in	Kiper, Hanna
Titel	Theorie der Schule. Institutionelle Grundlagen pädagogischen Handelns.
Quelle	Stuttgart: Kohlhammer (2013), 303 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schulpädagogik
Beigaben	Tabellen; Literaturangaben S. 285-303
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-17-023429-3; 978-3-17-023429-1
Schlagwörter	Schultheorie; Kompetenz; Pädagogisches Handeln; Wissensgesellschaft; Chancengleichheit; Gesellschaft; Organisationstheorie; Computernutzung; Digitale Medien; Medienkompetenz; Bildungssystem; Bildungspolitik; Recht auf Bildung; Schule; Schulsystem; Schulautonomie; Schulaufsicht; Schulträger; Schulentwicklung; Schulleitung; Schulkultur; Ganztagsschule; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Schulerfolg; Schulleistung; Curriculum; Hausaufgabe; Unterrichtsentwicklung; Inklusion; Steuerung; Verantwortung; Globalisierung; Arbeitsplatz; Beruf; Aufgabe; Belastung; Organisation; Qualitätssicherung; Struktur; Theorie; Institution; Deutschland
Abstract	Diese profunde Einführung in die Institution und Organisation Schule beschreibt ihre Funktionen für die Gesellschaft und für das Individuum. Gleichzeitig zeigt sie, wie die hier Tätigen als Akteure an der Gestaltung der Schule beteiligt sind und welche Spielräume sie für pädagogisches Handeln haben. Es wird exemplarisch ebenso auf die heute anstehenden Aufgaben der Schule (Gestaltung der Ganztagsschule, inklusive Schule) eingegangen wie auf neue gesellschaftliche Herausforderungen (z. B. digitale Revolution, Globalisierung). Die Autorin betont die Dringlichkeit, dass die Schule, besonders in Zeiten schulkritischer Stimmungen, über sich selbst aufklärt und ihren Beitrag zur Förderung relevanter Hintergrundfähigkeiten zur Sicherung der Zivilgesellschaft (Fähigkeit zu Kommunikation, Kooperation, Konfliktlösungen) leistet. Die Möglichkeiten zukunftsweisenden pädagogischen Gestaltens und Veränderns innerhalb der Einzelschule und des Schulsystems werden theoriegeleitet diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/1