Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Besser, Sarah |
|---|---|
| Titel | Leseförderung im Thüringer Französischunterricht. Eine quantitative Untersuchung. |
| Quelle | In: Französisch heute, 43 (2012) 2, S. 57-60 |
| Beigaben | Abbildungen 1; Tabellen 2; Anmerkungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-2895 |
| Schlagwörter | Empirische Forschung; Gymnasium; Motivation; Lernmethode; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Leseverstehen; Situationsbericht; Thüringen |
| Abstract | Die Ergebnisse internationaler Schulleistungsstudien verdeutlichen die Notwendigkeit einer gezielten und effektiven Leseförderung. Zu deren Umsetzung bedarf es schulform-, geschlechter- und zielgruppenspezifischer Konzepte sowie der Wahrnehmung einer solchen Förderung als gesamtgesellschaftliche und vor allem fächerübergreifende Aufgabe. Hinsichtlich des verstehenden Umgangs mit Texten wie auch beim Lernen aus Texten zeigen sich bei Schülerinnen und Schülern, die über ein höheres Lernstrategiewissen und inhaltliches Interesse bzw. Interesse am Lesen verfügen, deutlich bessere Leistungen. Als Konsequenz muss auch im Französischunterricht eine speziell auf dieses Fach bezogene Förderung und Unterstützung des strategischen und inhaltlichen Wissens vor allem aber der Lesemotivation erfolgen. Inwieweit dies in der Praxis bereits Umsetzung findet, soll in dem Beitrag beispielhaft dargestellt werden. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2014/1 |
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