Hohlmaß, Fassungsvermögen, Rauminhalt oder Volumen?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ruwisch, Silke
Titel	Hohlmaß, Fassungsvermögen, Rauminhalt oder Volumen?
Quelle	In: Grundschule Mathematik, 9 (2012) 34, S. 40-43Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1613-9909
Schlagwörter	Begriffsbestimmung; Verdrängung; Grundschule; Mathematikunterricht; Rauminhalt; Messung; Hohlmaß; Volumen; Deutschland
Abstract	Während im Grundschulunterricht der Begriff Fassungsvermögen vorherrscht, um einen Rauminhalt zu beschreiben, und das Fassungsvermögen unterschiedlicher Körper verglichen wird, treten in der beginnenden Sekundarstufe Volumenberechnungen in den Vordergrund, wobei Einheitswürfelchen konstruiert bzw. ausgemessen werden. Hinzu kommt in der Sekundarstufe die Vorstellung, dass das Volumen durch den vom Körper verdrängten Raum bestimmt werden kann. Die Autorin zeigt im vorliegenden Artikel auf, "dass alle drei Vorstellungen [...] mit unterschiedlicher Gewichtung im Grundschulunterricht angebahnt und thematisiert werden" können (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2013/1

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