Eine Förderstudie zur Chemischen Fachsprache.

Autor/inn/en	Tunali, Nermin; Sumfleth, Elke
Titel	Eine Förderstudie zur Chemischen Fachsprache.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 575-577Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Sprachproblem; Unterricht; Chemieunterricht; Fachsprache
Abstract	Die Beherrschung der Sprache ist die Grundvoraussetzung, um dem Schulunterricht zu folgen, sich Lerninhalte anzueignen und grundlegende Kompetenzen zu erwerben (Hopf, 2005; Prenzel et al., 2005; Ramm et al., 2004; Leisen, 2010). Allerdings weisen sowohl internationale (PISA, TIMSS) als auch nationale Studien darauf hin, dass die Schülerinnen und Schüler in Deutschland Sprachprobleme (Stanat et al., 2010) und dementsprechend Förderbedarf haben (Baur & Spettmann, 2007). Vor allem bei den Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund erschweren mangelnde Sprachkenntnisse das Verstehen der Unterrichtsinhalte (Deppner, 1989). Aus diesem Grund wird im Rahmen dieses Projekts eine fachsprachliche Förderung mit Schwerpunkt auf der chemischen Fachsprache mit einer fachinhaltlichen Förderung mit weiteren Übungsaufgaben in Bezug auf die Auswirkungen auf die Chemieleistung verglichen. Es werden die Fördermaterialien und Testinstrumente vorgestellt und über die ersten Ergebnisse der Pilotstudie berichtet.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4