"VerE-Studie": Aufgabenentwicklung für eine modellbasierte Erfassung von Schülerkompetenzen im Bereich der Erkenntnisgewinnung des Chemie- und Biologieunterrichts.

Autor/inn/en	Nehring, Andreas; Nowak, Kathrin Helena; Upmeier zu Belzen, Annette; Tiemann, Rüdiger
Titel	"VerE-Studie": Aufgabenentwicklung für eine modellbasierte Erfassung von Schülerkompetenzen im Bereich der Erkenntnisgewinnung des Chemie- und Biologieunterrichts.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 301-303Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Unterricht; Biologieunterricht; Chemieunterricht; Aufgabe
Abstract	Mit der Einführung nationaler Bildungsstandards entwickelte sich die Kompetenzmodellierung zu einem Schwerpunkt fachdidaktischer Forschung. Obwohl die Bildungsstandards sowohl fachspezifische als auch fächerübergreifende Anteile beschreiben, fokussierten bisherige Forschungsprojekte in diesem Bereich eher fachspezifische Anteile. Vor diesem Hintergrund besteht das Ziel der "VerE-Studie" in der Konstruktion und empirischen Evaluation eines Kompetenzmodells, das den Bereich der "Erkenntnisgewinnung" sowohl für den Chemie- als auch für den Biologieunterricht beschreibt. Auf dieser Basis sollen die Gemeinsamkeiten und Unterschiede beider Fächern auf der Ebene der Schülerfähigkeiten und des Unterrichts untersucht werden. Dazu werden modellbasiert chemie- und biologiespezifische Paper-and-Pencil-Tests eingesetzt (N=750) und der Chemie- und Biologieunterricht von ca. 25 Klassen videographiert und analysiert. Der Vortrag präsentiert und reflektiert das gemeinsame Modell, die Itementwicklung für beide Fächer sowie erste Ergebnisse aus den Vorstudien.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4