Supporting Language Development for bi-/pluri-lingual Children at School Entry.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Avci-Werning, Meltem; Dirim, Inci; Lütje-Klose, Birgit; Willenbring, Monika
Titel	Supporting Language Development for bi-/pluri-lingual Children at School Entry.
Quelle	Aus: Hancock, Andrew (Hrsg.); Hermeling, Susanne (Hrsg.); Landon, John (Hrsg.); Young, Andrea (Hrsg.): Building on Language Diversity with Young Children. Teacher Education for the Support of Second Language Aquisition. Wien; Berlin: LIT (2006) S. 127-166Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-03735-003-2; 3-8258-9786-9
Schlagwörter	Vergleichende Erziehungswissenschaft; Vorschule; Schule; Lehrerbildung; Interkulturelle Bildung; Sprachförderung; Mehrsprachigkeit; Deutschland; Europa
Abstract	Die fünf Module eines Curriculums für die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften und Erzieherinnen zur Durchführung von Fördermaßnahmen von merhsprachigen Kindern im Vor- und Grundschulalter werden vorgestellt: Interkulturelle Bewusstheit, Spracherwerb unter der Bedingung der Mehrsprachigkeit, Sprachdiagnostik und Förderplanung, Ansätze mehrsprachiger Förderung, Elternunterstützung.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2009/4

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