Am Anfang steht die Wissenschaft... Grenzen und Möglichkeiten der Universität bei der Entwicklung professioneller Kompetenzen.

Autor/in	Lersch, Rainer
Titel	Am Anfang steht die Wissenschaft... Grenzen und Möglichkeiten der Universität bei der Entwicklung professioneller Kompetenzen.
Quelle	Aus: Hilligus, Annegret H. (Hrsg.): Standards und Kompetenzen - neue Qualität in der Lehrerausbildung? Neue Ansätze und Erfahrungen in nationaler und internationaler Perspektive. Berlin u.a.: Lit Verl. (2006) S. 43-49Verfügbarkeit
Reihe	Paderborner Beiträge zur Unterrichtsforschung und Lehrerbildung. 11
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-9480-0
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Lehrerausbildung; Zweiphasenausbildung; Fachkompetenz; Kritik; Deutschland
Abstract	Der Autor kritisiert das - auch im Beschluss der KMK zu Standards der Lehrerbildung vertretene - Modell "des Erwerbs professioneller Kompetenzen und seine Operationalisierung in den Standards". Dieses Modell suggeriere Folgendes: "Am Ende der erfolgreich absolvierten 1. Phase ist jemand, der 'kennt was und weiß was', am Ende der 2. Phase 'kennt und weiß er was und kann was', und dieses Können kultiviert er in der 3. Phase zu professioneller Kompetenz." Es wird dann diskutiert, welche "wichtige professionsspezifische Fähigkeiten, die als Vorstufe oder Grundlage für die in der 2. Phase zu erwerbenden Fähigkeiten gelten können" die Universität über eine "solide Wissensbasis hinaus" vermitteln sollte. (DIPF/Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/5