Konzepte des Wissens und soziale Ungleichheit.

Autor/in	Evans, Karen
Titel	Konzepte des Wissens und soziale Ungleichheit.
Quelle	Aus: Niemeyer, Beatrix (Hrsg.): Neue Lernkulturen in Europa? Prozesse, Positionen, Perspektiven. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2005) S. 41-59 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der DGfE
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8100-3377-4
DOI	10.1007/978-3-322-80880-6_3
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Bildungsforschung; Wissensgesellschaft; Non-formale Bildung; Soziale Ungleichheit; Selbstbestimmung; Soziale Benachteiligung; Lernen; Arbeitspädagogik; Gleichheit; Erwerbstätigkeit; Arbeitsplatz; Schlüsselqualifikation; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Lebenslanges Lernen; Biografie; Europa
Abstract	Ausgehend von einer Skizze aktueller Konzepte des Wissensbegriffs [will die Autorin] zunächst die damit verbundene Entwicklung des Konzepts der Schlüsselkompetenzen rekonstruieren. Auf der Basis eigener mikroanalytischer Forschungen zu der Frage, wie Frauen und Männer ihre Kompetenzen und Fertigkeiten erkennen, nutzen und weiterentwickeln und auf welche Chancen und Widersprüche sie dabei in ihren Erwerbs- und Lernbiographien stoßen, wird eine heuristische Neukonzeptualisierung des Schlüsselkompetenzkonzepts vorgeschlagen, das insbesondere für die weitere europäische Berufsbildungsforschung von Bedeutung ist. Anschließend wird darauf eingegangen, in wieweit europäische Vorschläge zur Kodifizierung und Vermittlung von Kompetenzen (Know-how) mittels einer "Personal Skills Card" oder anderer Zertifizierungsformen zur Abschaffung oder zur Vergrößerung von sozialen Ungleichheiten beitragen. Es wird insbesondere danach gefragt, welcher Stellenwert nichtformalem Lernen in den beiden alternativen Szenarien von Lebenslangem Lernen zukommt... in der technokratischen oder in der demokratischen Vision einer "lernenden Gesellschaft". (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2