Unterscheiden sich die sozialen Erfahrungen von Schülern ohne Behinderung und die von den Lehrern initiierten Gelegenheiten zum sozialen Lernen in Integrations- und Vergleichsklassen?

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Autor/inn/en	Gasteiger-Klicpera, Barbara; Klicpera, Christian
Titel	Unterscheiden sich die sozialen Erfahrungen von Schülern ohne Behinderung und die von den Lehrern initiierten Gelegenheiten zum sozialen Lernen in Integrations- und Vergleichsklassen?
Quelle	In: Sonderpädagogik, 33 (2003) 4, S. 198-210Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-7366
Schlagwörter	Soziale Integration; Kind; Schule; Schulkultur; Grundschule; Schüler; Soziales Verhalten; Statistik; Behinderung; Sonderpädagogik
Abstract	Am Ende der Grundschulzeit wurden Schüler, Eltern und Lehrer hinsichtlich der sozialen Integration befragt. Als Vergleichsgruppe dienten zehn Parallelklassen der gleichen Schulen und neun Kontrollklassen an anderen Schulen. Als Ergebnis ist festzuhalten, dass sich Hinweise auf eine günstigeres Klassenklima in Integrationsklassen und positive Auswirkungen auf die soziale Entwicklung der nichtbehinderten Schüler zeigten, obwohl im Unterricht der Integrationsklassen kein besonderes Gewicht auf die Förderung sozialen Lernens und die Stärkung des Zusammenhalts in der Klasse gelegt wurde.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005_(CD)

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