Verstehendes Lesen aus der Sicht der Didaktik und Textlinguistik.

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Autor/in	Selle, Sigrid
Titel	Verstehendes Lesen aus der Sicht der Didaktik und Textlinguistik.
Quelle	In: Fremdsprachenunterricht, 35 (44) (1991) 7, S. 398-400Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-0989
Schlagwörter	Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Authentisches Lehrmaterial; Akzeptabilität; Schlüsselwort; Textkohärenz; Textlinguistik; Fremdsprachenunterricht; Extensives Lesen; Leseverstehen; Europa
Abstract	Eine sich vertiefende wirtschaftliche Zusammenarbeit der Laender innerhalb des europaeischen Binnenmarktes wird zu einem verstaerkten Austausch schriftlicher Informationen fuehren. Der Fremdsprachenunterricht muss den damit verbundenen Problemen einer multilingualen Kommunikation durch die Ausbildung der Faehigkeit zur Rezeption schriftlicher Texte entsprechen. Es muessen also vor allem im fachsprachlich orientierten Fremdsprachenunterricht authentische Dokumente einbezogen werden. Die Arbeit am authentischen Text wirft jedoch zahlreiche methodische Fragen auf, unter denen das Leseverstehen eine zentrale Stellung einnimmt. Die Autorin hat sich in ihren Ausfuehrungen auf die Probleme des synthetischen Lesens beschraenkt.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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