Perception gaps in technical assistance projects: the Sudanese case.

Autor/in	Leach, Fiona
Titel	Perception gaps in technical assistance projects: the Sudanese case.
Quelle	Aus: Educational innovation in developing countries. Chippenham: Rowe (1994) S. 155-184Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 10; Karten 1
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Bildung; Einstellung (Psy); Wahrnehmung; Lehrer; Lehrerrolle; Interkultureller Vergleich; FuE-Dokument; Technik; Ausland; Sudan
Abstract	Leachs Untersuchung handelt von den Auffassungsunterschieden zwischen auslaendischem und einheimischem Personal, das an Hilfsprojekten im Nordsudan arbeitet. Die in Interviews gesammelten Daten zeigen, wie unterschiedlich die an den Projekten beteiligten Menschen wichtige Probleme wahrnehmen. Fuer das auslaendische Personal lag der Erfolg des Projekts im Aufbau einer Einrichtung, waehrend das einheimische Personal eher Wert auf den materiellen Nutzen, wie Geldmittel, Ausruestung und Studienfoerderung legte. Es gab erhebliche kulturelle Unterschiede in ihren Vorstellungen von der angemessenen Rolle und den Pflichten von Fachleuten, die im oeffentlichen Sektor angestellt sind. Die einheimischen Sudanesen schienen fuer andere Planungsziele zu arbeiten als die Exilsudanesen. Auch unterschieden sich ihre Ansichten darueber, wie Beratung durchgefuehrt wird und wie Wissen und Fertigkeiten am besten vermittelt werden. Obwohl die untersuchten Projekte nicht ausschliesslich der Ausbildung dienten, ist Leachs Untersuchung relevant fuer Fragen der Bildungsinnovation und insbesondere fuer solche, wo es soziale oder kulturelle Unterschiede zwischen verschiedenen Gruppen von Akteuren gibt. Es konnte weiterhin festgestellt werden, dass nicht nur zwischen Exilsudanesen - meistens aus Westeuropa - und einheimischem Personal Wahrnehmungsunterschiede bestehen, sondern auch zwischen sudanesischem Fuehrungspersonal und ihren technischen Mitarbeitern sowie zwischen Maennern und Frauen. Die Autorin legt dar, dass solche Wahrnehmungsdifferenzen, deren sich keine der beiden Seiten bewusst ist, den Erfolg eines Projekts erheblich beeintraechtigen koennen. (DIPF/Text a. d. Engl. uebersetzt).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1996_(CD)