The role of ethnomathematics in mathematics education. Cases from the Horn of Africa.

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Autor/in	Musse Jama, Jama
Titel	The role of ethnomathematics in mathematics education. Cases from the Horn of Africa.
Quelle	In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 31 (1999) 3, S. 91-94 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-4103; 1615-679X
Schlagwörter	Soziokultureller Faktor; Sekundarschule; Curriculumentwicklung; Schulbuch; Ethnomathematik; Mathematikunterricht; Wissenschaftstheorie; Tagung; Ostafrika
Abstract	In diesem Beitrag wird die Rolle, die Ethnomathematik im Mathematikunterricht am Horn von Afrika spielen koennte, beleuchtet. Auss erdem wird ein erster Versuch unternommen, einige der sozialen Praktiken und nativen Methoden zu dokumentieren, die die Einheimischen dieser Region zur Bewaeltigung ihrer "mathematischen Alltagsprobleme" benutzen. Beispiele der lokalen Kultur, die bei der Einfuehrung mathematischer Argumente im Unterricht verwendet werden koennten, werden beschrieben. Schliess lich werden moegliche Wege aufgezeigt, wie solche kulturellen Eigenheiten in Mathematiklehrplaene integriert werden koennen, z. B. durch Einfuehrung neuer mathematischer Begriffe mit Hilfe der regionalen Sprachen, oder durch Entwicklung entsprechender Mathematikschulbuecher und Unterrichtsaktivitaeten. (Abstract).
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2000_(CD)

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