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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
In Anlehnung an einen Aufsatz von Werner LOCH (1991), in dem er fünf für einen Lehrer wichtige Fähigkeiten aufführt und erläutert (Selbsterhaltungsfähigkeit, Aktivierungsfähigkeit, Bestärkungsfähigkeit, Darstellungsfähigkeit, Kontaktfähigkeit), möchte ich, obwohl sie in einem pädagogischen Prozeß zusammenwirken, zwei herausgreifen, die ich als basisbildende Grundfähigkeiten, besonders im Hinblick auf einen schülerorientierten Unterricht an der Schule für lernbeeinträchtigte Kinder und Jugendliche, ansehe. Zum einen handelt es sich dabei um die "Selbsterhaltungsfähigkeit des Menschen" als zentralen Punkt für die Persönlichkeitsstruktur des Lehrers an der Sonderschule und zum anderen um die "Kontaktfähigkeit" oder Dialogfähigkeit als dominanter Faktor bzgl. der Beziehungsebene in einem schülerorientierten Unterricht. (Orig.).
Erfasst von
Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update
1999_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0341-7301
Räuber, Gisbert: Die Lehrerpersönlichkeit im offenen schülerorientierten Unterricht der Schule für lernbeeinträchtigte Kinder und Jugendliche. 1998.
2398459
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