Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Kostrzewa, Frank |
|---|---|
| Titel | Sprache und Gedächtnis. |
| Quelle | In: NM : neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis, 47 (1994) 4, S. 221-228 |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0028-3983 |
| Schlagwörter | Erinnerung; Gedächtnis; Kurzzeitgedächtnis; Langzeitgedächtnis; Lernpsychologie; Lehrmaterial; Fachdidaktik; Wortschatz; Fremdsprachiger Spracherwerb; Vokabellernen; Entwicklung; Übersicht |
| Abstract | Das Gedächtnis spielt beim Sprachenlernen eine elementare Rolle. Ziel jeden Sprachunterrichts muß es sein, daß die Lerner das Gelernte möglichst lange und genau behalten. Als theoretischer Hintergrund für die didaktischen Empfehlungen werden Gedächtnismodelle, u. a. das von Benesch (1987) vorgestellt. Zur Steigerung von Behaltensleistungen werden ebenfalls zunächst theoretische Überlegungen angestellt: So wird z. B. Außergewöhnliches besser behalten als Gewöhnliches, bedeutungshaltige Informationen werden eher behalten als bedeutungslose, konkretes Wortmaterial wird besser enkodiert als abstraktes. Die Plazierung neuen Wortmaterials wird in der Kognitionspsychologie als enorm wichtig für die Behaltensleistung angesehen. Die Plazierung direkt am Anfang oder ganz am Ende einer Einheit scheint besonders behaltensfördernd zu sein. Auch die Wortklassen scheinen eine Wirkung auf das Behalten sprachlicher Elemente zu haben, so werden vor allem Nomen und Verben besonders gut behalten. Im letzten Teil des Artikels werden praktische Beispiele für Techniken der Behaltenssteigerung gegeben. Der Hauptakzent liegt dabei auf der Präsentation der neuen Information im Kontext. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1998_(CD) |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
