Lernen und Gedächtnis im Alter: Eine Interpretation neuerer Forschungsbefunde und ihre mögliche Bedeutung für die Erwachsenenbildung.

Autor/in	Hasselhorn, Marcus
Titel	Lernen und Gedächtnis im Alter: Eine Interpretation neuerer Forschungsbefunde und ihre mögliche Bedeutung für die Erwachsenenbildung.
Quelle	Aus: Hasselhorn, Fritz (Hrsg.): Gestern waren wir Partner: Begegnungen im Umbruch von Kirche und Mission. Frankfurt am Main; Bern; New York; Paris: Peter Lang (1989) S. 52-66 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-631-42181-8
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-20000
Schlagwörter	Aufmerksamkeit; Gedächtnis; Gedächtnistraining; Pädagogische Psychologie; Lebensalter; Lernen; Lernkompetenz; Lerntraining; Forschungsstand; Erwachsenenbildung; Erwachsenenalter; Demenz; Defizit; Informationsverarbeitung
Abstract	Während der Autor zunächst "Defizite und Kompetenzen der Informationsverarbeitung im Alter" ausführt und einen Exkurs zum Thema Altersdemenz liefert, geht er insbesondere auf "die überholte Hypothese von den Speicherungsproblemen im Alter", "Altersprobleme und -kompetenzen bei der Aneignung von Informationen" sowie auf "spezifische Altersprobleme beim Abrufen von episodischen Informationen" ein. Dabei legt er Gründe für die Auffassung dar, "dass das negative Bild von den Lernmöglichkeiten im Alter stark relativiert werden" müsse. Im Anschluss daran gibt er schließlich einige Anregungen "für mögliche Aufgaben und praktische Konsequenzen für die Erwachsenenbildung mit Senioren". (DIPF/ ssch).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/2