Erkennen, was zu tun ist: Fragestellungen und Methoden einer taetigkeitsorientierten Diagnostik bei Lernschwierigkeiten.

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Autor/in	Kommann, Reiner
Titel	Erkennen, was zu tun ist: Fragestellungen und Methoden einer taetigkeitsorientierten Diagnostik bei Lernschwierigkeiten.
Quelle	In: Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft, 9 (1986) 5, S. 14-27Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1561-2791
Schlagwörter	Diagnostik; Förderdiagnostik; Förderung; Lernen; Lernbehinderung; Sachinformation; Deutsch; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Lesenlernen; Menschenbild; Analphabetismus; Behinderung; Sonderschule; Praxisbezug; Theorie; Lernbehinderter
Abstract	Es werden Fragestellungen und Methoden einer taetigkeitsorientierten Diagnostik bei Lernschwierigkeiten dargelegt und am Beispiel aelterer "Nichtleser" in Schulen fuer Lernbehinderte aufgezeigt. Die Zusammenhaenge zwischen theoretischer Position und praktischer Vorgehensweise in der Foerderungsdiagnostik werden dargestellt. Die handlungsleitende theoretische Orientierung des Verfassers wird in Form von Thesen zum Menschenbild verdeutlicht. Es folgen Thesen zur Praxis der Foerderdiagnostik. Die praktische Umsetzung der Thesen der Foerderdiagnostik wird an konkreten Beispielen veranschaulicht.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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