Self-Invented Addition Strategies by Children with Mental Retardation.

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Autor/in	Baroody, Arthur J.
Titel	Self-Invented Addition Strategies by Children with Mental Retardation.
Quelle	In: American Journal on Mental Retardation, 101 (1996) 1, S.72-89Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0895-8017
Schlagwörter	Addition; Children; Cognitive Processes; Computation; Creativity; Elementary Secondary Education; Learning Strategies; Mental Retardation; Retention (Psychology); Self Management; Thinking Skills; Transfer of Training + Suchen Sie Ihr Suchwort? Child; Kind; Kinder; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Kreativität; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Geistige Behinderung; Merkfähigkeit; Selbstmanagement; Denkfähigkeit; Training; Transfer; Ausbildung
Abstract	An experimental group (n=13) and a control group (n=15) of children with mental retardation were both shown a basic concrete counting procedure. Over six months, the experimental group was given regular opportunities to practice computing sums. Many of them invented calculational short cuts. Results suggest that children with mental retardation can invent, transfer, and retain strategies for learning tasks. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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