Synoptic and Dynamic Analysis of Classroom Discourse: The Role of Meta Language in Teaching Literacy.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hammond, Jennifer
Titel	Synoptic and Dynamic Analysis of Classroom Discourse: The Role of Meta Language in Teaching Literacy.
Quelle	In: Australian Review of Applied Linguistics, 14 (1991) 2, S.1-29Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0155-0640
Schlagwörter	Applied Linguistics; Classroom Communication; Discourse Analysis; Foreign Countries; Indigenous Populations; Language Acquisition; Linguistic Theory; Literacy Education; Sociolinguistics; Australia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Linguistics; Linguistik; Angewandte Linguistik; Klassengespräch; Diskursanalyse; Ausland; Sinti und Roma; Sprachaneignung; Spracherwerb; Linguistische Theorie; Soziolinguistik; Australien
Abstract	The relationship between teachers' theories of language and learning and the nature of classroom discourse is explored. Data from two classes on Aborigine lifestyles suggest that there are three components functioning in all lessons: interpersonal, content, and metalanguage. The quality of the metalanguage component influences the overall quality of the language education program. (10 references) (Author/LB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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