When Research Does Not Help Teachers.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Myers, Miles
Titel	When Research Does Not Help Teachers.
Quelle	In: American Educator: The Professional Journal of the American Federation of Teachers, 10 (1986) 2, S.18-23Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Classroom Techniques; Educational Research; Elementary Secondary Education; Research Utilization; Teacher Effectiveness; Teacher Role; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Forschungsumsetzung; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Lehrerrolle; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Argues that teacher effectiveness depends upon classroom social interactions, the functional use of subjects and knowledge, and recognition of students' understanding. Discusses four examples of how potentially useful research on teaching was misapplied in practice: direct instruction, time on task, the Chicago Mastery Learning Program, and sequence of reading skills. (KH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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