Rassismus in der Lehrer/innenbildung? Zur Relevanz rassismustheoretischer Ansätze für einen professionellen Umgang mit Vielfalt und Ungleichheit.

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Autor/in	Klomfaß, Sabine
Titel	Rassismus in der Lehrer/innenbildung? Zur Relevanz rassismustheoretischer Ansätze für einen professionellen Umgang mit Vielfalt und Ungleichheit.
Quelle	In: Forum Wissenschaft, 34 (2017) 4, S. 8-11Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0178-6563
Schlagwörter	Soziale Ungleichheit; Lehrerausbildung; Inklusion; Rassismus; Benachteiligung; Heterogenität; Vielfalt; Deutschland
Abstract	In der Lehrer/innenbildung lässt sich eine breite Zustimmung zur Inklusion als pädagogischer Leitidee feststellen. Dabei dominiert das sogenannte "weite Inklusionsverständnis", mit dem über die Differenzlinie von Behinderung/Nicht-Behinderung hinaus der Anspruch neu betont wird, gleichermaßen andere Ausgrenzungen und Benachteiligungen sowie rassistische Zuschreibungen zu bekämpfen. Daraus ergibt sich die Aufgabe, zukünftige Lehrer/innen auf einen pädagogisch professionellen Umgang mit Vielfalt und Ungleichheit vorzubereiten. Dafür braucht es rassismustheoretisches Wissen und eine klare Haltung. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2018/3

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