Gesundheit am Arbeitsplatz Schule. Berufsbelastungen und Bewältigungsstrategien von Lehrkräften.

Autor/in	Lang, Simone
Titel	Gesundheit am Arbeitsplatz Schule. Berufsbelastungen und Bewältigungsstrategien von Lehrkräften.
Quelle	Aus: Knoll, Michaela (Hrsg.); Woll, Alexander (Hrsg.): Sport und Gesundheit in der Lebensspanne. (2008) S. 329-333Verfügbarkeit
Reihe	Schriften der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft. 174
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-88020-502-4
Schlagwörter	Qualitative Analyse; Bewältigung; Handlungskompetenz; Psychische Belastung; Schule; Lehrer; Lehrerausbildung; Unterrichtsmethode; Gesundheit; Sportpsychologie; Sportpädagogik; Sportunterricht; Arbeitsplatz; Handlungsfähigkeit; Forschungsprojekt
Abstract	Die Belastung von Lehrern im Schulalltag ist sehr hoch und kann oft nicht mehr in gesunder Weise bewältigt werden. Zunächst zeigt Verf. bisherige Ergebnisse auf, wie ein gesunder Umgang mit Alltagsbelastungen und Belastungssituationen im Lehrberuf möglich sein kann. Durch ihre eigenen Forschungen gibt Verf. Hinweise auf nötige Veränderungen in der Lehrerausbildung und stellt ein konkretes Projekt vor. Laut Verf. gibt es vier Bewältigungsmuster von Lehrkräften, welche durch unterschiedliche Faktoren gekennzeichnet sind. Hierbei geht sie im Besonderen auf die Belastungen von Sportlehrkräften ein. Dabei bestimmen die Gesundheitsressourcen und die Bewältigungsstrategien den individuellen Umgang mit verschiedenen Problemen. Äußere und innere (psychische) Faktoren spielen hierbei eine Rolle, weshalb die Beeinflussung beider wichtig ist. Durch verbesserte Rahmenbedingungen und mehr soziale Unterstützung sind diese positiv beeinflussbar. Die genannten Überlegungen sollten auch besonders in der Lehrerausbildung berücksichtigt werden, hierzu wird ein qualitatives Forschungsprojekt mit zweijähriger Beobachtung von Sportlehrkräften in konkreten Unterrichtssituationen vorgestellt. In der Lehrerausbildung könnte dies durch schulpraktische Übungen mit den Studierenden umgesetzt werden, dass sie von Beginn an zur Reflexion ihres eigenen Unterrichts angeregt werden und positive Handlungsalternativen und ein variables und vielseitiges Handlungsrepertoire aufbauen und sichern. Morat.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2009/2