Vom "Situationslesen" zum "Schriftlesen" - Stufen im Lesenlernen mit geistig Behinderten.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Zielniok, Walter J.
Titel	Vom "Situationslesen" zum "Schriftlesen" - Stufen im Lesenlernen mit geistig Behinderten.
Quelle	In: Lernen konkret, 3 (1984) 2, S. 6-12Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0722-1843
Schlagwörter	Verstehen; Anschauungsunterricht; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Deutsch; Ganzwort; Lesekompetenz; Leselehrgang; Lesenlernen; Sonderschule; Piktogramm; Symbol; Zeichen; Geistig Behinderter
Abstract	Zehn Grundfragen fuer den Aufbau eines Leselehrganges auf der Grundlage eines erweiterten Lesebegriffs werden gestellt. Es werden verschiedene Stufungen fuer den Aufbau des Leselehrganges in der Schule fuer Geistigbehinderte vorgestellt. Ein Bezug zu bestimmten Schulstufen wird nicht als nuetzlich erachtet. Zu den einzelnen Stufen des Leselehrganges wird Stellung genommen: 1. Situationslesen, 2. Bilderlesen, 3. Bildzeichen- und Symbollesen, 4. Signalwortlesen, 5. Ganzwortlesen, 6. Schriftlesen. Dabei wird jeweils auf die folgenden grundlegenden Fragen eingegangen: Informationstraeger/Art der Zeichen; Lesevorgang; Voraussetzungen fuer das Lesenlernen. Einfuehrender Beitrag in die Problematik mit viel Praxisbezug.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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