Token Reinforcement and Response Cost Procedures: Reducing the Disruptive Behavior of Preschool Children with Attention- Deficit/Hyperactivity Disorder.

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Autor/inn/en	McGoey, Kara E.; DuPaul, George J.
Titel	Token Reinforcement and Response Cost Procedures: Reducing the Disruptive Behavior of Preschool Children with Attention- Deficit/Hyperactivity Disorder.
Quelle	In: School Psychology Quarterly, 15 (2000) 3, S.330-43Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1045-3830
Schlagwörter	Attention Deficit Disorders; Behavior Problems; Hyperactivity; Intervention; Preschool Children; Reinforcement; Teachers; Token Economy + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attention deficit hyperactivity disorder; ADHS; Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Aufmerksamkeitsstörung; Hyperaktivität; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Positive Verstärkung; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Token-Programm
Abstract	Compares the effects of a token reinforcement and a response cost intervention in reducing the disruptive behavior of four preschool children with attention-deficit/hyperactivity disorder. Results show that both interventions were effective; teachers rated both highly acceptable with a preference for response cost. Implications for future research and practice are discussed. (Author/MKA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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