Organizing and Developing Issues-Centered Social Studies Curricula: Profiting from Our Predecessor.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wraga, William G.
Titel	Organizing and Developing Issues-Centered Social Studies Curricula: Profiting from Our Predecessor.
Quelle	In: Social Studies, 90 (1999) 5, S.209-217Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0037-7996
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Agenda Setting; Core Curriculum; Curriculum Development; Educational Change; Elementary Secondary Education; Experiential Learning; General Education; Social Problems; Social Studies; Student Needs; Teacher Role + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Kerncurriculum; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Bildungsreform; Experiental learning; Erfahrungsorientiertes Lernen; Allgemein bildendes Schulwesen; Allgemeinbildung; Social problem; Soziales Problem; Gemeinschaftskunde; Lehrerrolle
Abstract	Describes three different types of curriculum organization (activity curriculum, general education, and core curriculum) and identifies curriculum development principles that emerged from these past practices that are important to issues-centered education today. Discusses ways to apply the curriculum development principles to contemporary efforts in developing issues-centered social studies curricula. Provides an appendix. (CMK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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