Relationship between Memory and Metamemory Performance: A Comparison of Specific and General Strategy Knowledge.

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Autor/inn/en	Short, Elizabeth J.; und weitere
Titel	Relationship between Memory and Metamemory Performance: A Comparison of Specific and General Strategy Knowledge.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 85 (1993) 3, S.412-23Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Tagungsbericht; Age Differences; Child Development; Classification; Comparative Testing; Elementary Education; Elementary School Students; Intermediate Grades; Knowledge Level; Learning Disabilities; Learning Strategies; Low Achievement; Memory; Metacognition; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Kindesentwicklung; Classification system; Klassifikation; Klassifikationssystem; Elementarunterricht; Mittelstufe; Wissensbasis; Learning handicap; Lernbehinderung; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Unterdurchschnittliche Leistung; Gedächtnis; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Denkfähigkeit
Abstract	Effects of task demands, age, and skill level on memory and metamemory performance were examined for 62 average and 66 low-achieving learning-disabled children. Memory improved with age and skill level, and strategic metamemory revealed age and skill-level differences, but taxonomic metamemory revealed age differences in the average group only. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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