A Follow-up Assessment of a Second-Grade Problem-Centered Mathematics Project.

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Autor/inn/en	Cobb, Paul; und weitere
Titel	A Follow-up Assessment of a Second-Grade Problem-Centered Mathematics Project.
Quelle	In: Educational Studies in Mathematics, 23 (1992) 5, S.483-504Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1954
Schlagwörter	Arithmetic; Attribution Theory; Beliefs; Cognitive Measurement; Computation; Constructivism (Learning); Cooperative Learning; Discussion (Teaching Technique); Elementary Education; Elementary School Mathematics; Elementary School Students; Grade 2; Grade 3; Interpersonal Relationship; Mathematics Achievement; Mathematics Education; Mathematics Instruction; Mathematics Skills; Problem Based Learning; Problem Solving; Program Evaluation; Student Attitudes; Student Educational Objectives; Student Motivation; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Addition; Arithmetik; Arithmetikunterricht; Rechnen; Belief; Glaube; Kooperatives Lernen; Elementarunterricht; Elementare Mathematik; Schulmathematik; School year 02; 2. Schuljahr; Schuljahr 02; School year 03; 3. Schuljahr; Schuljahr 03; Interpersonal relation; Interpersonal relations; Interpersonelle Beziehung; Zwischenmenschliche Beziehung; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz; Mathematische Bildung; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Mathematics ability; Problem-based learning; Problemorientiertes Lernen; Problemlösen; Programme evaluation; Programmevaluation; Schülerverhalten; Schulische Motivation; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Compared project (n=79) and nonproject (n=111) third-grade students on their conceptual development in arithmetic, their personal goals in mathematics, and their beliefs about reasons for success in mathematics. Project students attained more advanced levels of conceptual understanding and held stronger beliefs about the importance of working hard, being interested in mathematics, and collaborating. (72 references) (MDH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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