Too Eagerly Awaited Assessment?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hayes, Stephen
Titel	Too Eagerly Awaited Assessment?
Quelle	In: British Journal of Special Education, 18 (1991) 2, S.48-51Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0952-3383
Schlagwörter	Stellungnahme; British National Curriculum; Disabilities; Educational Legislation; Elementary Secondary Education; Federal Legislation; Foreign Countries; Handicap Identification; Student Evaluation; Student Rights; United Kingdom (England) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Bildungsrecht; Schulgesetz; Bundesrecht; Ausland; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	This paper calls for emphasis on school-based assessment in England, to ensure that special needs children benefit from England's National Curriculum, there is compatibility between the 1981 and 1988 Education Acts, and potential for conflict between the Warnock model of school-based assessment and Local Management of Schools is reduced. (Author/PB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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