How Social Comparison Mediates the Relation between Ability-Grouping Practices and Students' Achievement Expectancies in Mathematics.

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Autor/in	Reuman, David A.
Titel	How Social Comparison Mediates the Relation between Ability-Grouping Practices and Students' Achievement Expectancies in Mathematics.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 81 (1989) 2, S.178-89Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Ability Grouping; Academic Achievement; Elementary School Students; Grade 6; Intermediate Grades; Mathematics Achievement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Homogene Gruppierung; Niveaugruppierung; Streaming; Schulleistung; School year 06; 6. Schuljahr; Schuljahr 06; Mittelstufe; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz
Abstract	The hypothesis that social comparison processes mediate the relation between ability-grouping practices in mathematics and students' achievement expectancies was tested in a sample of 452 sixth-graders. Achievement expectancies depended on both the type and level of their ability-grouping assignments. The implications of this effect are discussed. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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