Englisch lernen als Kontinuum. Wie gestalten Lehrkräfte der 5. Jahrgangsstufe den Übergang?

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Autor/in	Vollmuth, Isabel
Titel	Englisch lernen als Kontinuum. Wie gestalten Lehrkräfte der 5. Jahrgangsstufe den Übergang?
Quelle	In: Praxis Englisch, 6 (2012) 4, S. 44-46Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-4010
Schlagwörter	Empirische Forschung; Qualitative Forschung; Frühbeginn; Schuljahr 05; Sekundarstufe I; Grundschule; Lehrerverhalten; Methodik; Musik; Portfolio
Abstract	Frühes Fremdsprachenlernen ist inzwischen in allen Bundesländern etabliert, meist mit zwei Wochenstunden ab der 3. Jahrgangsstufe. Aber wie wird dieser Unterricht eigentlich von Lehrkräften der Sekundarstufe gesehen? Wie knüpfen sie an und wie führen sie ihn weiter? Vorliegende Ergebnisse einer empirisch-qualitativen Studie sollen Aufschluss geben. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2013/1

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