Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Theoret, Manon; Garon, Roseline; Hrimech, Mohamed |
|---|---|
| Titel | Exploration de la résilience éducationnelle chez des enseignants. Paralleltitel: An exploration of the educational resilience of teaching staff. |
| Quelle | In: International review of education, 52 (2006) 6, S. 575-598Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Tabellen |
| Sprache | französisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0020-8566 |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Soziale Bedingung; Schule; Lehrer; Arbeitsbedingungen; Beruf; Belastung; Kanada; Montreal |
| Abstract | This study focuses on the degree of resilience displayed by teaching staff with the aim of promoting their professional development and preventing job-related exhaustion. Seven underprivileged schools in Montreal were selected, and 24 teaching staff with contrasting personal profiles were interviewed on the subject of their work. The Alceste software was used to analyse the conversations, which revolved around techniques applied when dealing with critical incidents. The main analysis identified five different discourses among the respondents. Three of these were associated with the more resilient of the teachers and two were associated with the more vulnerable ones. Resilient teaching staff characteristically discussed dealing with aggressive behaviour, the teaching-learning relationship and the subject of social relationships, whereas vulnerable teaching staff focused on work beyond the classroom, people in positions of higher authority and the community. The authors note that teachers who are just embarking on their careers appear more vulnerable than more experienced teaching staff, which suggests that more resources should be provided to support teachers in their profession. (DIPF/Orig.). Cette étude sur la résilience des enseignants est menée dans une perspective de promotion du développement professionnel et de prévention de l'épuisement professionnel. Sept écoles défavorisées de Montréal ont été sélectionnées et vingt-quatre enseignants aux profils contrastés sur la base d'indices personnels ont été rencontrés pour un entretien sur leur travail. Ces entretiens menés autour des techniques de l'incident critique et du sosie sont analysés avec le logiciel Alceste. L'analyse principale révèle cinq classes de discours dont trois reliées aux plus résilients et deux aux plus vulnérables. Le discours sur la gestion des conduites d'agression, la relation enseignement-apprentissage et les relations sociales apparaît caractéristique des enseignants résilients, alors que les enseignants vulnérables ont un discours articulé sur le travail en dehors de la classe, les instances supérieures et la communauté. On remarque que les débutants semblent davantage vulnérables que les plus expérimentés, ce qui incite à réfléchir au renforcement des dispositifs d'accompagnement professionnel. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2007/3 |
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