Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Mundzeck, Fritz |
|---|---|
| Titel | Normierungstendenzen im Fremdsprachenunterricht - Beispiel Textaufgabe. |
| Quelle | In: Die neueren Sprachen, 85 (1986) 4, S. 405-420 |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0028-3576; 0342-3816 |
| Schlagwörter | Kreativität; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Abschlussprüfung; Motivation; Didaktische Grundlageninformation; Lehrplan; Aufsatz; Textarbeit; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Französisch; Textaufgabe; Interpretation |
| Abstract | Der durch Arbeitsanweisungen gelenkte Textkommentar, auch "guided analysis" oder "commentaire dirigé" genannt, hat sich zum Standard in der schriftlichen Abiturpruefung aufgeschwungen. Damit steigt die Gefahr einer zunehmenden Verengung der Perspektive, zumal von den Abitursnormen ein Backwash-Effekt auf den Unterricht bis in die Sekundarstufe I ausgeht. Der "Textualismus" als Arbeitsform beherrscht den Unterricht, der in den Geruch kommt, nur noch "l'art pour l'art" des Schreibens von Kommentaren ueber Texte zu ueben. Von den Praktikern wird dieser Methodenmonismus nach den Beobachtungen des Autors nicht wahr- oder nicht ernstgenommen. Er geht dagegen an und hofft, die Textaufgabe zu einem "Problemfall" machen zu koennen. Seinerseits schlaegt er vor, die Chancen der Phantasie in staerkerem Masse zu nutzen und bringt als Kompromiss die Themaaufgabe ins Gespraech. Auch hier vollzieht sich die Arbeit auf der Basis von Texten, aber anstatt nur zu besprechen, sollen die Schueler auch argumentieren, eine eigene Meinung fassen und begruenden. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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