Ein allgemeindidaktisches Kategoriensystem zur Analyse des kognitiven Potenzials von Aufgaben.

Autor/inn/en	Maier, Uwe; Kleinknecht, Marc; Metz, Kerstin; Bohl, Thorsten
Titel	Ein allgemeindidaktisches Kategoriensystem zur Analyse des kognitiven Potenzials von Aufgaben.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerbildung, 28 (2010) 1, S. 84-96 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0259-353X
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-137347
Schlagwörter	Bildungsforschung; Kognitionspsychologie; Kognitiver Prozess; Klassifikation; System; Unterricht; Bildungsforschung; Aufgabenanalyse; Kategorie; Kognitiver Prozess; Allgemeine Didaktik; Allgemeine Didaktik; Aufgabendidaktik; Aufgabenanalyse; Unterrichtsentwicklung; Unterricht; Kategorie; Klassifikation; System
Abstract	Die Diskussion über Aufgabenkultur ist ein wichtiges Element der aktuellen Schul- und Unterrichtsreform. Vor allem in den Fachdidaktiken wurden in den letzten Jahren differenzierte Klassifikationssysteme zur Analyse von Lern- und Testaufgaben entwickelt. Im Rahmen der Lehrerbildung und der Unterrichtsentwicklung sind jedoch fächerübergreifende Kriterien für die Beurteilung von Aufgaben von Bedeutung. Ziel dieses Beitrags ist es deshalb, ein allgemeindidaktisches Kategoriensystem für die Analyse des kognitiven Potenzials von Aufgaben vorzuschlagen. Unter Rückgriff auf allgemeindidaktische Lernzieltaxonomien und Befunde der Kognitionspsychologie wurde ein einfaches Analyseraster entwickelt. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2012/2