Nachdenken über (zeitgemäße) Allgemeinbildung: Historische Zugänge

Autor/in	Tosch, Frank
Titel	Nachdenken über (zeitgemäße) Allgemeinbildung: Historische Zugänge - Aktuelle Perspektiven.
Quelle	Aus: Meier, Bernd (Hrsg.); Banse, Gerhard (Hrsg.): Allgemeinbildung und Curriculumentwicklung. Frankfurt, M.: Lang (2015) S. 15-33 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft und Erziehung. 15
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1862-037X
ISBN	978-3-631-66541-1; 978-3-653-05878-9
DOI	10.3726/978-3-653-05878-9
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-128991
Schlagwörter	Bildungstheorie; Allgemeinbildung; Lebensnaher Unterricht; Reformpädagogik; Bildungsgeschichte; Curriculum; Geschichte (Histor); Modell; Spezialisierung
Abstract	Im Folgenden wird versucht, der Idee Allgemeinbildung eine Konturierung zu geben, wohl wissend, dass man dann in Bezug auf jeden Zugang Abstriche und Kompromisse machen muss. Aber vielleicht hilft genau dieser Abschichtungsprozess, um mit Blick auf Rahmenlehrplanentwicklungen danach zu fragen, was neue und was bewährte allgemeinbildende curriculare Elemente sind, welche Logiken ihrer gesellschaftlichen Verankerung und Legitimation damit verbunden sind, aber auch wie es gelingt, für die professionell Agierenden die Konstruktionsprinzipien des Curriculums so sichtbar zu machen, dass die Basis für eine gelingende Vermittlungs- und Aneignungsdimension im Raum von Schule entsteht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3