Praxis der Individualisierung: Wie multiprofessionelle Klassenteams Fördersituationen für Kinder im Schulalltag etablieren.

Autor/in	Widmer-Wolf, Patrik
Titel	Praxis der Individualisierung: Wie multiprofessionelle Klassenteams Fördersituationen für Kinder im Schulalltag etablieren.
Quelle	Opladen: Budrich UniPress Ltd. (2014), 324 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4); PDF als Volltext kostenfreie Datei (5); PDF als Volltext kostenfreie Datei (6) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Zürich, Univ., Diss., 2013.
Beigaben	Literatur- und URL-Angaben S. 311-324; Tabellen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-86388-073-0; 978-3-86388-073-6; 978-3-86388-243-3
DOI	10.3224/86388073
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-128434 urn:nbn:de:0168-ssoar-65614-2
Schlagwörter	Integrative Pädagogik; Chancengleichheit; Chancengleichheit; Grundschule; Schweiz; Zürich; Behinderung; Schulversuch; Kanton; Bildungsbedarf; Förderung; Individualisierung; Bildungsbedarf; Förderung; Schulversuch; Grundschule; Individualisierung; Inklusion; Behinderung; Kanton; Schweiz; Zürich
Abstract	Wie kommen individualisierte Förderarrangements für Kinder mit besonderem Bildungsbedarf im integrativen/inklusiven Unterricht zustande? Der Autor stellt dar, wie unterschiedliche Kooperationsverständnisse zwischen Berufsgruppen mit entsprechenden Individualisierungskonzepten einhergehen und in spezifischen institutionellen Erfahrungen verankert sind: eine differenzierte Rekonstruktion von Handlungsorientierungen im Reformprozess der Schuleingangsstufe.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2015/3