Das Labor im Rucksack - mobile computing in der psychologischen Grundlagenausbildung.

Autor/inn/en	Ollesch, Heike; Heineken, Edgar; Schulte, Frank P.
Titel	Das Labor im Rucksack - mobile computing in der psychologischen Grundlagenausbildung.
Quelle	Aus: Digitaler Campus: Vom Medienprojekt zur nachhaltigen Mediennutzung auf dem Digitalen Campus. Münster; New York; München; Berlin: Waxmann (2003) S. 337-345 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Medien in der Wissenschaft. 24
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1434-3436
ISBN	3-8309-1288-9
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-122652
Schlagwörter	Psychologie; Medieneinsatz; Mediennutzung; Lehr-Lern-Prozess; Lehr-Lern-Planung; Projektlernen; Multimediales Lernen; Technologieunterstütztes Lernen; Mobilitätsforschung; Studium; Hochschullehre; Seminar; E-Learning; Elektronisches Hilfsmittel; Gestaltung; Mobilisierung; Projektentwicklung; Notebook
Abstract	Mobile Notebooks, die einen campusweiten Zugriff auf das Hochschulnetzwerk erlauben, eröffnen neue Möglichkeiten der Integration netzbasierter Ressourcen in die reguläre Lehre. Es wird über Entwicklung und gebündelten Einsatz netzbasierter Tools in der psychologischen Grundlagenausbildung berichtet. Spezifische Funktionalitäten mobiler Notebooks wurden in vielfältigen Anwendungen - von Online-Feedback-Instrumenten bis zum virtuellen Experimentallabor - zur Förderung von Lehr-Lern-Prozessen nutzbar gemacht. Sie fördern die individuelle Wissenskonstruktion, indem sie selbstreguliertes und kooperatives Lernen vernetzen, unmittelbares Feedback gewährleisten sowie darüber hinaus die Entwicklung sozialer Bezugsnormen unterstützen. So schaffen sie einen Rahmen, in dem die Studierenden - dem Cognitive Apprenticeship Ansatz folgend - auf ihrem Weg in die wissenschaftliche Community experimentell arbeitender Psychologen von Mitlernenden und Lehrenden unterstützt werden. Innerhalb nur eines Semesters konnten mobile Notebooks und netzbasierte Tools erfolgreich in die reguläre Lehre integriert werden. Die kognitiven und affektiven Grundlagen einer nachhaltigen Verbesserung der Lehr-Lern-Qualität durch den Einsatz derartiger Instrumente werden diskutiert.(DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/4