Künftige Lebenswege von Schulkindern. Deutungsmuster sozialer Ungleichheit von Lehrkräften in Italien und Deutschland.

Autor/in	Dreke, Claudia
Sonst. Personen	Stölting, Erhard (Vorw.)
Titel	Künftige Lebenswege von Schulkindern. Deutungsmuster sozialer Ungleichheit von Lehrkräften in Italien und Deutschland. Gefälligkeitsübersetzung: Future life paths of schoolchildren. Interpretation patterns of social inequality of teachers in Italy and Germany.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwiss. (2012), 404 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Potsdam, Univ., Diss., 2010 u.d.T.: Erfolgswege durch soziale Landschaften. Muster sozialer Differenzierungen von Schülern bei Primarschullehrerinnen in Italien und Deutschland.
Reihe	VS research
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. [389]-404
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-18294-3; 978-3-531-18294-0; 978-3-531-94059-5
DOI	10.1007/978-3-531-94059-5
Schlagwörter	Zukunftsperspektive; Vergleichende Erziehungswissenschaft; Grounded Theory; Soziale Rolle; Grundschule; Lehrer; Schulkind; Schüler; Schülerin; Schulbildung; Geschichte (Histor); Internationaler Vergleich; Hochschulschrift; Zukunft; Institution; Deutschland; Italien
Abstract	"Welche Lebenswege eröffnen sich Schülerinnen aus der Sicht von Primarschullehrkräften in ihrer weiteren Schulkarriere und nach der Schule? Welche Handlungen und Eigenschaften sollen zu sozialem Aufstieg führen, welche zum Ausschluss aus bestimmten Lebenschancen oder zum Abstieg? In welchem Verhältnis stehen entsprechende Deutungen zum jeweiligen Bildungssystem? Die Autorin geht diesen Fragen auf der Basis von Leitfadeninterviews und ethnografischen Beobachtungen von Primarschullehrkräften in Italien und Deutschland nach. Sie zeigt, wie die Lehrkräfte Schulkinder nach sozialen Kategorien differenzieren und bewerten, deren künftige soziale Positionen antizipieren und hierarchische sozialräumliche Ordnungen projizieren. Die historisch-politischen Auseinandersetzungen um die Organisationsstrukturen der beiden Bildungssysteme bilden den Kontext für vier Deutungsmuster sozialer Ungleichheit in beiden Ländern." (Autorenreferat).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2012/2