Lernen ist Veränderung. Bildungs- und Erziehungsprozesse aus dem Blickwinkel der Institutionsanalyse.

Autor/in	Graf, Erich Otto
Titel	Lernen ist Veränderung. Bildungs- und Erziehungsprozesse aus dem Blickwinkel der Institutionsanalyse. Gefälligkeitsübersetzung: Learning is change. Educational processes from the viewpoint of institutional analysis.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2011), 242 S.Verfügbarkeit Zugl.: Zürich, Univ., Habil.-Schr., 2011.
Reihe	Internationale Hochschulschriften. 557
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 210-222
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0932-4763
ISBN	3-8309-2562-X; 978-3-8309-2562-0
Schlagwörter	Erziehung; Wissen; Bildungsprozess; Beeinflussung; Begriff; Denken; Denkstil; Individualität; Psychoanalyse; Sozialpsychologie; Bildungsgang; Beeinflussung; Begriff; Denken; Erwachsenenbildung; Erziehung; Lernen; Psychoanalyse; Sozialpsychologie; Wissen; Wissenschaft; Institutionalisierung; Bildungsgang; Hochschulschrift; Analyse; Institutionalisierung; Denkstil; Individualität; Bildungseinrichtung; Bildungsprozess; Kollektiv; Strukturanalyse; Lernen; Lernprozess; Kollektiv; Wissenschaft; Erwachsenenbildung; Analyse; Hochschulschrift; Strukturanalyse; Bildungseinrichtung; Gruppe (Soz); Institution
Abstract	Erziehungs- und Bildungsprozesse finden in unterschiedlichen Institutionen statt. Deren oftmals verborgenen (Macht-)Strukturen können Erziehung und Bildung beeinflussen, sie befördern oder auch behindern. Die Analyse der institutionellen Dimensionen und deren systematische Reflexion lassen mögliche Barrieren für Bildungsprozesse erkennen und erhöhen die Freiheitsgrade der Akteure. Erich Otto Grafs Buch setzt an dieser Stelle an und diskutiert in der Perspektive der in Frankreich entwickelten analyse institutionelle Möglichkeiten einer in der deutschen Diskussion vielfach vernachlässigten kritischen Analyse institutioneller Gegebenheiten. Dabei geht es ihm sowohl um den kritischen Umgang mit dem Institutionsbegriff als auch um konkrete Formen der Analyse von Institutionen. Der kritische und reflexive Blick auf Institutionen sowie das daraus resultierende Veränderungspotential liefern somit einen wichtigen Beitrag für die Erziehungspraxis wie für den erziehungswissenschaftlichen Diskurs. (Verlag).
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2012/2