Deutschunterricht und berufliche Handlungsfaehigkeit. 1.

Autor/in	Grundmann, Hilmar
Titel	Deutschunterricht und berufliche Handlungsfaehigkeit. 1.
Quelle	In: Wirtschaft und Gesellschaft im Beruf, 13 (1988) 6, S. 232-235Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-6017; 0934-4411
Schlagwörter	Kompetenz; Handlungskompetenz; Berufsschule; Gymnasium; Lernziel; Spiel; Deutsch; Fachdidaktik; Handlungskompetenz; Kompetenz; Emanzipation; Spiel; Gymnasium; Sekundarbereich; Lernziel; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Deutsch; Emanzipation; Berufsbildendes Schulwesen; Berufsschule
Abstract	Der Artikel ist als Grundlegung zu einer auf vier Teile angelegten Eroerterung zu verstehen, die die Bedeutung des Deutschunterrichts im beruflichen Schulwesen ausleuchten will. Der von der Wirtschaft erwarteten effizienten "funktionalen Emanzipation" im Sinne einer beruflichen Tuechtigkeit stellt der Autor die "personale Emanzipation" zur Seite und beklagt, dass diese von der Wirtschaft nicht in ausreichendem Mass fuer wichtig gehalten wird. Er versteht unter seinem Ansatz die Faehigkeit, aktiv im Berufsfeld zu agieren, die Sinnhaftigkeit des eigenen Tuns zu verstehen bzw. zu reflektieren. In diesem Zusammenhang wird dem Deutschunterricht in der Berufsschule die Vermittlung von Konfliktloesungskompetenz, moralischer Kompetenz und der Faehigkeit der Versprachlichung vorgefundener Verhaeltnisse zugeordnet, wobei auf konkrete Erfahrungsbezuege nicht verzichtet werden soll. fuer die weiteren Folgen sind Konkretisierungen avisiert.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)