"Open Educational Resources" (OER) - Ein medienpädagogischer Bildungsstandard im Web-2.0-Zeitalter? Zur diskursiven Verortung eines emergierenden Paradigmas.

Autor/inn/en	Filk, Christian; Bergamin, Per
Titel	"Open Educational Resources" (OER) - Ein medienpädagogischer Bildungsstandard im Web-2.0-Zeitalter? Zur diskursiven Verortung eines emergierenden Paradigmas.
Quelle	In: Medien-Impulse, (2009) 1Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2307-3187
Schlagwörter	Medienkompetenz; Medienpädagogik; Bildungsstandards; Medienpädagogik; Offener Unterricht; Qualitätssicherung; Lebenslanges Lernen; Lernhilfe; World Wide Web; Medienkompetenz; E-Learning; Offene Erziehung; Lernhilfe; Offener Unterricht; Lehrhilfe; Open Educational Resources; Soziale Software; Soziale Software; E-Learning; Lebenslanges Lernen; Qualitätssicherung; World Wide Web
Abstract	Open Educational Resources (OER) sind per definitionem Lernmaterialien, die für den Gebrauch, die Überarbeitung und Weitergabe frei verfügbar sind. Der Beitrag geht der Frage nach, ob gegenwärtige Entwicklungen in der Domäne der Open Educational Resources neue Modelle für Lernmaterialien etablieren und wie OER als richtungweisender medienpädagogischer Bildungsstandard reüssieren könnten? Die Autoren analysieren drängende Probleme und wichtige Dispositionen der Konzeption, Distribution und Evaluation von Open Educational Resources. Auf dieser Grundlage vertiefen sie die Diskussion, indem sie die Nutzung, Technik, Ökonomie und Didaktik von OER problembezogen herausarbeiten. Die Autoren gelangen zu der Schluss, dass die Debatte um Medienpädagogik und Bildungsstandards nicht nur eine fundamentale Neuorientierung erfahren könnte, sondern zudem einen nachhaltigen Paradigmenwechsel in der Bildungspolitik und der Erziehungswissenschaft auslösen könnte - vom individuellen Aneignen von Wissen zum kollaborativen Erzeugen von Wissen.. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/1