Effektivität des "Verhaltenstrainings in der Grundschule" zur Förderung sozialer Kompetenz und Reduktion von Verhaltensproblemen.

Autor/inn/en	Marées, Nandoli von; Petermann, Franz
Titel	Effektivität des "Verhaltenstrainings in der Grundschule" zur Förderung sozialer Kompetenz und Reduktion von Verhaltensproblemen.
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 59 (2010) 3, S. 224-241Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7034; 2196-8225
DOI	10.13109/prkk.2010.59.3.224
Schlagwörter	Verhalten; Verhaltensänderung; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Klassenraum; Grundschule; Schüler; Soziale Kompetenz; Programmevaluation; Training; Ausbildung; Problem; Prävention
Abstract	Untersucht wurde die Effektivität des schulbasierten Präventionsprogramms "Verhaltenstraining in der Grundschule" zur Verbesserung sozialer Kompetenzen und Verminderung von Verhaltensproblemen bei Dritt- und Viertklässlern. 21 Klassen mit 372 Schülerinnen und Schülern an 12 Schulen in Bremen und Niedersachsen nahmen als Trainings- oder Kontrollklassen an der quasi-experimentellen Studie teil. Datenerhebungen wurden mittels Lehrer- und Schülerbefragungen vor Beginn und nach Abschluss des Trainings durchgeführt. Zwischen Prä- und Posttest nahmen bei der Trainings- im Vergleich zur Kontrollgruppe sozial-emotionale Probleme ab. Zudem verbesserte sich das Sozialverhalten bei einem Teil der Trainingsgruppe signifikant. Geschlechtsspezifische Effekte wurden beim Sozialverhalten nachgewiesen: Jungen profitierten stärker vom Training als Mädchen. Es werden Implikationen für die Praxis aufgezeigt und Grenzen der Studienbefunde diskutiert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2010/4