Kognitive Voraussetzungen der Entwicklung von pädagogischer Professionalität.

Autor/in	Minnameier, Gerhard
Titel	Kognitive Voraussetzungen der Entwicklung von pädagogischer Professionalität.
Quelle	Aus: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga (Hrsg.); Beck, Klaus (Hrsg.); Sembill, Detlef (Hrsg.); Nickolaus, Reinhold (Hrsg.); Mulder, Regina (Hrsg.): Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung. Weinheim u.a.: Beltz (2009) S. 333-344Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Bibliothek
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-32103-1; 978-3-407-32103-9
Schlagwörter	Denken; Denkprozess; Kognitive Kompetenz; Verhalten; Beruf; Deduktion; Denken; Lehrer; Lernen; Verhalten; Lehramtsstudent; Entwicklung; Kognitive Kompetenz; Fachwissen; Professionalität; Lehrer; Lehramtsstudent; Fachwissen; Lernen; Deduktion; Reflexion (Phil); Beruf; Entwicklung; Professionalität
Abstract	Im Blickpunkt stehen die kognitiven Merkmale, die Lehramtsstudierende bei Studienbeginn aufweisen müssen, um erziehungswissenschaftlichen Lehrveranstaltungen mit Gewinn folgen zu können. Zunächst wird eine grundlegende pädagogische Perspektive expliziert. Danach wird unter einem strukturellen und einem prozessualen Aspekt erörtert, auf welchem kognitiven Niveau welche kognitiven Operationen erforderlich sind. Hierzu wird speziell auf die Frage angemessener epistemologischer Überzeugungen und die Theorie inferentiellen Denkens eingegangen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2