Wirtschaftsethik für die Schule.

Autor/in	Pies, Ingo
Titel	Wirtschaftsethik für die Schule.
Quelle	Halle: Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Lehrstuhl für Wirtschaftsethik (2009), III, 28 S.; 0,18 MB PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Diskussionspapier des Lehrstuhls für Wirtschaftsethik an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. 2009,4
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie; Graue Literatur
ISBN	978-3-86829-146-9
URN	urn:nbn:de:gbv:3:2-9039
Schlagwörter	Deutschland; Ethik; Lehrplan; Schüler; Schule; Wirtschaftsethik; Schule; Schüler; Lehrplan; Ethik; Wirtschaftsethik; Arbeitspapier; Online-Publikation; Deutschland
Abstract	Dieser Beitrag wendet sich an Lehrer und ist daher primär didaktisch orientiert. Das Ziel besteht darin, einige Kernüberlegungen aus dem Forschungsprogramm einer "ökonomischen Theorie der Moral" so vorzustellen, dass sie für den Schulunterricht adaptiert werden können. Mit Hilfe des wirtschaftsethischen Grundmodells sozialer Dilemmata wird zunächst eine Situation analysiert, die für Schüler lebensweltlich nachvollziehbar ist: das Mogeln in einer Klausur. Sodann wird gezeigt, dass es institutionelle Vorkehrungen gibt, die - im Interesse der Schüler! - das Mogeln unterbinden können. Aus diesem Beispiel heraus werden dann mehrere Analogieschlüsse gezogen, die die Logik des Arguments von der Schule auf die Wirtschaft übertragen. Auf diese Weise können Schüler - quasi spielerisch - in die Lage versetzt werden, die Funktionsweise der Marktwirtschaft zu verstehen (und als Bürger zu gestalten). This article is written for school teachers and therefore has a primarily didactic orientation. It aims to introduce some core concepts of the "economic ethics" research program in a way that makes it possible to adapt them for teaching classes at school: First, the basic model of economic ethics is applied to a situation with which each pupil is familiar: cheating at an examination. Second, the article shows that there are institutional arrangements which can prevent cheating and thereby foster the common interest of all pupils. Based on this example, the article develops several important analogies between school life and business life and thus draws analytical conclusions that help to understand and improve the working properties of a market economy.
Erfasst von	ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Kiel
Update	2009/4