Erstens. Vokabellernen. 2. Auswahlbibliographie.

Autor/in	Scherfer, Peter
Titel	Erstens. Vokabellernen. 2. Auswahlbibliographie.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht, 23 (1989) 98, S. 4-10Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2207
Schlagwörter	Psychologie; Lernprozess; Lerntheorie; Stoffwiederholung; Selbsttätigkeit; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Linguistik; Wortschatz; Neusprachlicher Unterricht; Wiederholung
Abstract	In der Ueberzeugung, dass psychologische, sprachwissenschaftliche und fremdsprachendidaktische Forschungen zum Vokabellernen einen Stand erreicht haben, der systematisierungsfaehig ist, entwickelt der Autor ein Speichermodell fuer Woerter, das verbale, sensorische und motorische Bestandteile kennt, die in sich und untereinander vernetzt sind. Als wahrscheinlichste Struktur des mentalen Lexikons gilt ein Mischtyp, der mutter- und fremdsprachliche Lexikoneintraege nicht saeuberlich voneinander trennt (coordinate system) oder miteinander vermengt (compound system), sondern zunaechst vage Uebereinstimmungen zwischen der Ausgangs- und Zielsprache notiert, die dann immer weiter ausdifferenziert werden. Wesen der Wortschatzarbeit ist es geradezu, das so entstandene Interimslexikon zu verfeinern, indem der Schueler kognitive Hilfen erhaelt, welche es ihm gestatten, die zielsprachlichen Strukturen aufzubrechen und die unterscheidenden Merkmale zu erkennen. Da Vokabeln in Netzen gespeichert werden, sind all jene Aktivitaeten nuetzlich, die Beziehungen zwischen Woertern stiften oder erkennbar machen.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)