Lernschwierigkeiten und Foerdermoeglichkeiten im Mathematikunterricht.

Autor/in	Radatz, Hendrik
Titel	Lernschwierigkeiten und Foerdermoeglichkeiten im Mathematikunterricht.
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 3 (1989) 24, S. 4-8Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-3910
Schlagwörter	Fehler; Grundschule; Lehrerfortbildung; Mathematik; Mathematikunterricht; Schüler; Analyse; Förderung; Leistungsdifferenzierung; Rechenschwäche; Förderung; Grundschule; Primarbereich; Lehrerfortbildung; Schüler; Fehler; Lernschwierigkeit; Leistungsdifferenzierung; Unterrichtsmaterial; Mathematik; Mathematikunterricht; Rechenschwäche; Analyse; Didaktische Erörterung
Abstract	Eine Befragung niedersaechsischer Grundschullehrer und - lehrerinnen ergab, dass etwa 10 % aller Schueler an speziellen Rechenschwaechen leiden und etwa 90 % der Befragten eine Lehrerweiterbildung zu Fragen und Aspekten der Lernschwierigkeiten im Mathematikunterricht der Grundschule fuer wichtig halten. Im vorliegenden Beitrag werden unter Heranziehung vieler Beispiele von Rechenschwierigkeiten in den Grundrechenarten Moeglichkeiten aufgezeigt, den Lernstand zu ermitteln, Rechenschwierigkeiten frueh zu erkennen und moeglichst frueh Foerderungs- und Differenzierungsmassnahmen einzuleiten. Wichtig ist hierbei, dass der Lehrer sich auf Vorstellungen und Loesungsstrategien der Schueler einlaesst und die Foerderung beim aktuellen Kenntnisstand einsetzt, wobei fuer den Unterrichtenden ein breites Wissen ueber diagnostische Moeglichkeiten und curriculare Foerdermodelle unabdingbar ist.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)